我国将出台技能型人才和学术型人才高考分开的改革措施

学生怎么教？

——打破“闭门造车”，对接市场需求

学生进了门，应该怎么教？不少企业的反馈显示，对这个问题，我国的职业教育此前并未交出令人满意的答卷。

湖南省南车电机集团一位负责人告诉记者，许多大型企业对技术工种的需求缺口很大，现实却令人无奈，“一线技术岗位‘岗多人少’，高级技师更是重金难聘。与此同时，职校毕业生进入车间上手很慢，需要再培训，这说明现在的职业教育对接市场需求的意识和程度远远不够”。

“上职校学不到真本领”，是许多学生和家长的担忧。广州一个课题组对制造业企业中工作3年以上的2502名职校毕业生进行问卷调查，结果显示，25.06%的毕业生认为职业院校缺乏实验、实训设备；20.67%的认为专业教学与职业岗位工作过程相去甚远；15.56%的认为课程内容针对性不强，盲目、陈旧；13.01%的认为教师大都“纸上谈兵”。

目前，我国大多数职业学校将实习安排在三学年的最后一年，前两年主要在课堂上学习理论知识。这一“先理论后实践”的教学模式，收效并不乐观。

作为制造业大国的德国，职业教育一直处于全球领先地位，培养了大量顶尖技师与优秀工人。其职业教育实施“双轨制”工学交替式培养，即每周两天在学校，三天在车间，注重对口操作与企业实践。

储朝晖指出，参照欧美的成功经验，真正的职业教育，应该与产业密切联系，无缝对接市场，以行业的需求来决定培养模式和内容。在这方面，一些地方已在进行尝试。2012年起，湖南汽车工程职业学院与宝马中国合作开设定向委托培训基地，俗称“宝马班”，每届培养学生二三十人。

该校汽车运用系主任李治国告诉记者，校企合作最大的意义在于打破了过去职业教育“闭门造车”“纸上谈兵”的窘境，能够对接市场需求培养人才。“让学生手头有功夫，契合企业需求，成为特定领域的专才，这就是‘真本事’。”