美国人如何培养孩子迎战未来的竞争力

写作教学的挑战

培养学生写作能力很重要，但学校面临的实际状况是，学生没有足够的时间写作，老师也不知该如何教。根据美国国家教育发展评估报告显示，69%的四年级老师一星期只花不到90分钟时间让学生写作。

传统上，学校的写作教学着重写出一篇作品，并注重字句、文法、标点符号的正确使用，但不注重写作的目的和过程。例如每个星期学生会被要求写一篇500字作文，其间练习叙事、说明、对比、议论等不同形式的写法，之后老师发回来打上分数的文章，不过很少讨论该如何写。

这样的教法忽视写作对沟通及批判性思考上的作用。研究显示，只教技巧无法提升学生的写作能力。有些研究者从70年代开始研究作家如何完成作品，以便了解人们从事写作，究竟是怎么一回事，他们如何改进自己的作品。这个研究显示，写作过程包含了不同的活动(规划大纲、草稿、修正、编辑)。

后续的研究发现，写作能够发展更高层次的思考能力，如分析、综合、评估及诠释。写作的困难正是它可贵之处，因为它对学生的要求不只是纯粹把所学的信息、数据拷贝出来。正因为写作是一个非常复杂的过程，所以学校及老师在教学上必须有多重策略，教导学生针对不同的读者及目的做有效的沟通。

芝加哥大学英语与教学教授希洛克斯指出，写作应该是一种探究(inquire)的形式。一个包含探究策略的写作课程，对学生的学习最为有效。所谓探究策略是指：搜集与评估证据、比较后推论出同异处，解释证据如何支持或不支持一项主张，举出假设性例子来厘清一项观念，从一个别出心裁的想法想象情境等等。这正是培养思考能力过程。

何时开始学写作

先教阅读、再教写作，是传统对于儿童语文教学的观念与做法。但最新的研究让许多教育专家都同意，结合阅读和写作是对语文能力发展更有效的方法。柏克莱大学教育研究所所长，也是早期阅读专家的皮尔森指出，写作在儿童早期阅读发展中扮演重要角色。对幼童的语文能力发展，学习写作和学习阅读间有综效关系。

在最初阶段，若小孩被鼓励去写，即使在幼儿园或之前的阶段，在他们一边念一边拼字时，会自然的发展语音意识。另外，小孩写故事时，自然会与他们所读过的故事连结。读写互为影响，有相乘效果。皮尔森因此建议，即使幼儿园或一年级，每天都应有写作时间，从10或15分钟开始，有时独自写，有时与好朋友一起写，有时则团体一起写。