透析高考语文现代文阅读六大考点

四、写人之文中的“物”与咏物之文中的“人”

写人的文章，文中写到某种物，是为写人服务的；咏物的文章，文中写到某个人，是为咏物服务的。命题人往往喜欢在此设题。

全国新课标卷Ⅱ的文学类文本阅读，选文是阿城《峡谷》，文章着力写骑手，文中反复出现“鹰”，是为突出“骑手”这一形象服务。明乎此，回答下面这道题，思维指向就明确了。请看此题：

（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）

从文中找出写鹰的相关语句，结合具体的语言环境来分析。

森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。

此处写鹰，强化了山谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景。

因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。

此处写鹰，暗示骑手已经到来。

愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。

以空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。

文中写鹰，其实有两个方面的作用：一是为人物营造特定的环境氛围，二是直接突出人物形象。

五、对比：高考考查最多的艺术手法

不少作品运用对比手法，不少题目着眼于对比而设，对此要高度重视。要能看出形成对比的双方，并能分析其作用。有的题目明确告诉考生考查的是对比，有的题目则不明示要考查对比，而要考生自己确定，这无疑增加了难度，如重庆卷徐树建的《枪口下的人格》。

15．作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。（5分）

仔细阅读文本，可以确认作者主要是用对比这种艺术手法来塑造贝尔蒂这一形象的。贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。

除此以外，对比还可以用于其他许多方面。如全国新课标卷Ⅰ阿根廷作家莱·马尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》有一道题是这样的：

（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）

其实，此题主要考查的就是对比。作者这样安排，形成多方面的对比，具有丰富的表现力，可谓匠心独运。

现代文阅读中，考查对比主观题居多，但偶尔也有在选择题的选项中涉及对比这一考点。如四川卷黄毅的《负重的河流》。

六、文中反复出现某种对象：判断强化还是变化

文章某种对象反复出现，一定有其表达作用，要看清作者的用意。命题者往往在此设题。

辽宁卷大阅读所选文本是匈牙利作家约卡伊·莫尔《圣诞夜的歌声》，文中歌声就反复出现了。有一道题就着眼于此：

（3）文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分）

[第一处]“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……

[第二处]没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……

第一处“歌声”表现出亚诺什一家单纯的节日快乐；第二处“歌声”表现出亚诺什一家的亲情经受考验后的快乐。

歌声反复出现有什么作用呢？这要结合上下文的故事情节来分析：贫穷的亚诺什一家在圣诞夜的美妙歌声惹恼了楼上富有的老爷，他对亚诺什提出：“把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”他的目的没有达到，“富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。”亚诺什一家不唱歌了，“屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛”；亚诺什还了富人给的钱，说“我们高兴，这比1000本戈重要啊……”于是，歌声重新响起了。由此可以归纳出歌声重复出现的作用：使情节跌宕起伏，在结构上前后呼应，使人物形象更鲜活，使文章主题得以彰显。

以上是同学们要重点关注的几大考点。除此之外，笔者就新学期备考提出以下建议：1．重视散文，不忽视小说；重视中国作家的作品，也不忽视外国作家的作品；2．提高阅读文本的能力，答题以读懂为前提；3．适当进行阅读练习，但并非越多越好；4．精选训练题，多琢磨高考题（高考题经过反复打磨，一般来说经得起推敲），并总结归纳各种题型的答题思路；5．要在答案的准确与全面上花工夫。