学生称指导教师剽窃其成果

记者就此事采访了多位数学科学领域的专家学者，他们均表示，判定剽窃与否，此事难有定论。而论文署名问题也一直是高校及研究机构的一个普遍性问题，复杂且难规范。

华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心教师彭翕成说：“数学剽窃比文科难以界定一些。不是对比文字相似就行。科研论文最重要的是想法，谁提出关键的想法，就是该论文最核心的作者。如果论文的想法和证明思路都是恽自求教授提出，确实不应该算剽窃。”

“但很显然，戈鋆在论文的完成过程中发挥了一定的作用(至于发挥了多少作用，作为外人也不知晓)，从戈鋆的本科论文来看，他做的工作还是不小的。文章若发表，他应该有署名权。除非恽自求教授能证明当初的本科论文，戈鋆毫无贡献，否则，恽自求教授这样做属于学术不端行为。”彭翕成补充道。

“学生有贡献，感谢还是应该的。”在北京大学数学科学学院应用数学专业博导马尽文教授看来，从107种减少到22种，学生的工作做在前面，对老师后面的工作有很大影响，如果老师在论文中使用了学生的工作成果，却一点都不表示感谢，确实不太好，不够规范。

马尽文还表示，导师使用学生的论文成果是合理的，但学生确实做了贡献时，论文中应当予以体现。“虽然导师曾指导学生完成论文，但指导不能代替全部工作，至少学生的贡献是不能忽略掉的。”

他称，学生提出在论文中体现其贡献的要求是合理的，因为论文依赖了学生做的工作，至于是否署名需要评估贡献大小，而这个贡献导师自己是能够把握的。

北京大学数学科学学院应用数学学科博导杨义先教授认为，清官难断家务事，老师和合作者应当自己协商讨论署名问题。“如果斤斤计较，大家就很难一起共事了。”他认为，学生到底计算了什么，占工作量的比重有多大，外人很难判别，即使学术委员会也难以评估。

北京大学数学科学学院应用数学学科博导徐茂智教授表示，应根据具体情况判断学生对论文的贡献大小，老师应在发表论文前主动与学生沟通，如果学生认可不署名，则可以不署名。而老师如果认为学生贡献不够大，没有与学生进行沟通，则需在论文中表明学生的贡献。

马尽文称，论文是否署名需要看学生实际工作量的大小，如果学生未参与主体工作，只是完成了其中一部分的计算，也可以而不署名，只在论文后表示感谢。

彭翕成认为，署名问题很难规范，因为高校里老师混日子的不少，但考核评职称申报项目都需要文章。按惯例，学生在校所作成果，发表论文都是要老师同意才能进行。如果老师需要成果，自己又没有，就只能抢占学生成果。学生属于弱势，也不得不低头。