“一分为二”的高考分类改革需要社会齐抓共管

教育部副部长日前称，我国即将出台高考改革方案，推行技术技能人才的高考和学术型人才的高考两种模式。(3月23日《北京晨报》)

高考改革，民众期盼。一直以来，围绕更加合力、更加符合需要的教育模式，高考历经变革。在考卷上，从全国统一高考到到省市区多元命题;在招生上，招生名额按照地域分配;在入学比例上，大学从精英教育到大众化;在内容上，分科与综合、英语于汉语多次调整。此次分类改革，将直接对针对大学入手，在600多所学校里淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位培养学生。教育部领导还表示，未来将利用市场力量办大学，学校实行股份制，教师可以到企业就职，校长可以做CEO。

高考改革的步子越来越大，变化越来越多，改革的成效却依旧模糊。实际上，民众期盼的高考改革不仅仅是模式的改革，期盼最深的就是出彩机会的公平。一段时间以来，社会放大了应试教育，在各种考场之上唯分数是从。于是，孩子“减课”不“减负”，培训班、培优班、快慢班层出不穷，更有甚着，在高考加分政策上想办法，增添了高考的不公平。

高考最大的问题在于资源的不平衡。名校和普校不一样，大城市的和小城市不一样、东部和中西部不一样，失衡的教育资源配置让学生、企业、教师对名校趋之若鹜，资源的聚集效应又堆砌出企业的人才歧视观，难怪学生考到普通院校后“破罐子破摔”。同样，我们猜想，如果不改变资源分配的失衡，当分类高考实施后，社会就有可能对学术型的学校和学生高看一眼，人才的分类培养模式又将流于形式。

事实上，高考分类改革不仅仅是政府的事情，还需要社会的广泛参与。高考分类改革向社会明确传达了人才培养模式，因此，家长要积极转变观念，依据孩子特质选择合适的成才途径，教育孩子学用所用、用有所长;社会要给于每类孩子“出彩”的机会，既尊重学术性人才，有重视技能型人才，让各项人才发光发热;政府还需要积极向双轨制培训模式和一年多次高考模式积极迈进，探索社会教育、家庭教育、学校教育相结合的育人方式转变，给于孩子知识和品德的全面教育。

高考分类改革的道路还很漫长，需要社会齐抓共管、齐心协力，形成人才培养的良好风气。