2009年普通高等学校夏季招生考试语文（浙江卷）

试题1答案：

D

解析：A项，jiǎo/jué、zhé、chēnɡ。B项，jù/jū、pǐ、bìnɡ/bǐnɡ。C项，chuànɡ/chuānɡ、gǔ、jié/jiē。D项，bié/biè、hé/hè、chánɡ/chǎnɡ。

试题2答案：

C

解析：A项，杆—竿；B项，偏—片；D项，叠—迭。

试题3答案：

B

解析：A项，驴唇不对马嘴，比喻说话写文章，前言不搭后语，两不相合。名不副实，是指名声或名义和实际不相符。指空有虚名。B项，两者都比喻无须规避，公开说明。C项，画虎不成反类犬，比喻模仿不到家，反而不伦不类。画蛇添足，比喻做了多余的事，非但无益，反倒不合适。也比喻虚构事实，无中生有。D项，鲤鱼跳龙门，比喻逆流前进；奋发向上。脱胎换骨，指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，思想得到彻底改造。

试题4答案：

A

解析：B项，动宾搭配不当，“降低扩散”应为“降低扩散速度”或“阻（制）止扩散”。C项，“还原出”“让”没有主语。介词滥用造成主语残缺。D项，动宾搭配不当和藕断丝连。应为“事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。

试题5答案：

⑤①②④③

解析：句子的衔接与连贯，主要是逻辑思维的衔接与连贯，做题时可以抓住一些关键的对应词。⑤①与讲求声律、对偶有关，①②与品格低、道德修养有关，④中“以这种价值观去”是指示性语言，与②有关，③是总结性语言。

试题6答案：

这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。

解析：解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，其作用有二：一是发挥对视觉的补充作用，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和解释，从而受到感染和教育；二是发挥对听觉的补充作用，即通过形象化的描述，使听众感知故事里的环境，犹如身临其境，从而达到情感上的共鸣。由此可见，语言生动形象、修辞得体、能感染教育观众是写好解说词的关键。

试题7答案：

孩子，拾金不昧行为是优秀的道德品质，加分是对你拾金不昧行为的奖励和肯定，可是你只拾到了一次，为什么分五次交呢？拾到一次，分五次交的这种做法还是优秀的道德品质吗？孩子优秀的道德品质是不能仅用分数来衡量的。

解析：语言运用鲜明得体，是开放性试题。既要赞扬孩子的优点，又要指出孩子的不足。最佳答案应立足于引导教育孩子诚实做人、正确看待加分。

试题8答案：

（1）C

解析：依据原文“如果大学只能培养出与社会的多元职业结构相一致的各类专家，那么，我们民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群中获得其自我意识和自我表达。一旦民族的所有成员都被充分融入到社会的利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器官，民族的命运将被无声地操纵于资本逻辑之手。”“大学通识教育的一个最重要的目标，就是守护知识分子代代相继的可能性，而这个目标，在今天已被逐渐遮蔽了。”据此选C项。

（2）D

解析：A、B、C三项在原文都可以找到。依据原文“一个没有文化自觉的大学，在国际竞争中的实力，在根本上就是可疑的”，文化自觉是国际地位与国际竞争的前提。

（3）B

解析：A项与“同时又能够在平凡的工作中发挥其个性和才华，为社会的文明发展作出脚踏实地的贡献”矛盾。C项与“社会的良知就将失去其表达器官”矛盾。D项太绝对。

（4）大学应重视通识教育，培养“文化自觉”。

解析：本文主要写了大学教育的本质、中国教育的现状及后果。从而达到呼唤“大学应重视通识教育，培养‘文化自觉’”的目的。

试题9答案：

（1）特点：封闭压抑，阴沉死寂。

作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。

解析：概括景物特点可分两步走，一是先看描写了哪些景物，二是看描写了这些景物的哪些方面或看是如何描写的。当然，如果文中有概括景物特点的词句一定不要放过。本段描写了夕阳、房顶和烟囱、庭院、树、钟；作者分别用“缠绵而又朦胧”“像监狱围墙上的雉堞”“满目萧条”“死气沉沉”“秃”“铮铮报时”描写它们。这些句子是总结景物特点的关键。另外，文中还有一句“景色并不令人怡然自得”，这也是一个突破口。结合这些内容即可整合答案。

（2）①显示人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③反映“我”的情感和心理变化。

解析：第一个“似乎”是情节中的情态揣摩。第二个“似乎”是贝格斯太太“看似疑惑”心理刻画，实则肯定，表现魔盒对他的重要性。第三个“似乎”是我的压抑被热爱故土、珍视亲情、淳朴善良、热情爽直、善解人意化解。

（3）永远随身带着一点老家的气息（原文）

解析：根据情节；贝格斯太太带着装有家的声响、家的气味和家的盒子赶走了压抑、忧郁、不幸、痛苦，我由此受到了感染和教化，带着并守住感情上的无价之宝——乡情。

（4）看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。

看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。

解析：“好题半文”，题目的作用：（1）引起读者阅读兴趣，让读者看了题目会产生阅读冲动。（2）与文章主旨有关，让读者一目了解作者所要表达的中心思想。（3）文章的线索，以最能体现文章所表达的情感、道理的事物来作为文章的题目，起上传下联的作用。（4）告诉读者文中有关的时令、人物、事情的起因等。以“魔盒”为题能达到引起读者阅读兴趣、起上传下联的作用，当然与以“贝格斯太太”为题相比，更为形象。以“贝格斯太太”为题能达到突出人物形象、中心的作用，当然也与西方的写作习惯有关。

（5）①热爱故土，珍视亲情；②淳朴善良，热情爽直。③观察敏锐，善解人意。

解析：分析小说的情节和人物的动作、语言、心理等。

试题10答案：

（1）答案：B

解析：语境中的意思是看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。去：被人取走。

（2）答案：C

解析：A项，两个“以”都是介词，译为“因为”。B项，两个“而”都是转折连词，译为“却”。C项，两个“为”分别为副词表被动、介词“替”。D项，两个“之”都为音节助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。

（3）答案：C

解析：A、B、D三项都为形容词活用作动词。C项形容词的意动用法。译为“以……为薄”。（4）D

解析：依据原文，老子说：“缤纷的色彩使人目盲；动听的音乐使人耳聋；丰美的食物使人口伤；骑马打猎使人心发狂。”而“使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中”非老子之意。

（5）1）但是到了沉溺（书画）而不能舍弃（的地步），那么这祸害将难以说尽。2）别人拥有的（书画），只担心他们不肯给我啊。

《宝绘堂记》参考译文：君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会很快乐，即使事物特异也不会成为祸害。如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐。老子说：“缤纷的色彩使人目盲；动听的音乐使人耳聋；丰美的食物使人口伤；骑马打猎使人心发狂。”但是圣人并没有因此而废除这四样东西，也是暂且用来寄托心意罢了。刘备有雄才大略，却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲却喜爱打铁。阮孚狂放不羁却喜爱制鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗？但他们终身喜欢而不厌弃。

事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的，莫过于书和画了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，它的祸害就说不完了。钟繇发展到因此吐血盗墓，宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌；桓玄发展到打仗时还把书画装在船上带在身边，王涯发展到把书画藏在夹墙内，都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的身体。这就是把心意留滞在事物中带来的祸害。

原来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家里所有的都担心失去，别人所有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：我看轻富贵而看重书画，看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误，丧失自己的本心吗？从这以后就不再那样喜好了。看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，岂不愉快的接受，但是一旦消失，也就不再记挂。于是书画二物就常常带给我快乐而不会成为祸害。

驸马都尉王君虽然是皇亲国戚，但他牢记并遵循礼义，学习《诗》、《书》，经常与贫寒的读书人比赛，平日里也排斥精美的食品，弃绝、远离歌舞和女色，却专心在书画方面，又建了宝绘堂在私宅的东边，用来储蓄全部的书画，并要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会像我年少时的爱好，所以写这篇文章告诫他，也许可以使他真正得到快乐而远离祸害。熙宁十年七月二十二日记。