考生怎样对待各区一模卷

对多数学生来说，整个四月都是陪伴“一模”卷走过来的，而到了五月又将是陪伴“二模”卷，在考完学生所在的本区一模卷之后，考生还要做其他区的试卷。如果时间充足，学校就让学生“考试”，如果时间不充足，就让学生自己去做试卷。但是对于多数学生来说，整个四月是需要考几个区的试卷的，例如海淀的同学在考本区卷之外，还要考一下西城卷等。我一直有一个疑惑，北京就这么点考生，为何不各区联合起来出一份卷，那样对于学生确定在全市的排名位置也是有利的，各区之间考生成绩统计可以看出教学水平的差距，有利于更好的完善教学。还有更大的优势就是给学生们“减负”，不至于把各区试卷都做一遍，因为各区模拟卷试题质量和高考卷都有差距，那么是不是把各区试卷做个遍就一定有利于考生备考呢？为此写一篇文章再次分析这个问题：

最近，一些学生把考卷拿过来找我分析，很少有考生带一套试卷的，例如说很多海淀的考生，先不说自己海淀卷的成绩是多少，非先说考别的区的模拟卷分数是多少，因为整体上看，学生考别的区试卷分数比考本区卷分数要高，甚至高出很多，都有上百分的差距。还有一些家长咨询志愿填报时也会先告诉学生考别的区试卷分数是多少，最后再说本区的。面对自己本区没有考好的试卷，多数人总是能找到一些原因，例如说考试粗心、不在状态、甚至试题质量不好等等。对于2012年的高考备考，很多事情我历历在目，例如说文科班报北大的同学，只有一个学生落榜，并且还差得很多，他考本区的试卷没有考好，换一套试卷考年级前几名，一方面暴露的问题没有正视，一方面为考别的区试卷“大获全胜”沾沾自喜。一次考试暴露的问题不去正视，非要找一套试卷来证明自己，让自己更加浮躁，这样对于备考能是有利的吗？答案是否定的，高考成绩就说明问题。

对于备考的规律来说，四月学生自我完善，五月冲刺，现实中，考生考试状态来得过早也不一定是好事，除非你能最大限度的保持住。那么考生怎样对待各区的模拟卷呢？

1.对本区试卷进行全面总结，最大限度的发现问题，并且正视问题。

包括高考在内，考试对一个人自我感知的完善这个出发点是不变的。通过考试，检验一下你的态度，可以通过考试总结出在复习中的得失；可以总结出在考试中一些做法是否正确等等。现在有一些觉得，如果考试成绩不理想，志愿没有办法填报，特别是会担心别人失望，于是想考一份试卷证明自己还行，这样的做法显然不明智，甚至让一些人避重就轻。

2.其他区的考卷，对你来说只是一种资源，根据自己的需要，最大限度利用。

特别在这个时候，考生做事情，有明确的目标，对复习更有利。考生可以根据自己的实际情况去制定一些指标，例如说有的考生答题速度慢，做不完试卷，在找到具体原因的前提下，通过做别的区试卷来验证自己调整的方案是否合理。还有审题、分析、答题等环节需要完善的地方。现实教学中，一些考生只根据自己的感觉去做题，结果审题、分析、答题等环节都会出现问题，例如说多数文科生，在答地理主观题的时候分不清题意要求，主要是在平时的复习中对一些关键词没有总结：如

简述

简析

描述

写出

综述

说明

分析

对比

评价

概括等

而在实际答题中，以上关键词代表着不同的答题方向，例如说：简述，简明扼要的叙述，需要把握要点；简析，简单分析，提出论点即可；描述，对事物的外部特征予以描述；写出，对图像或者事实的主要内容予以呈现；综述，对事物的总体特征予以概括说明；说明，对原理、成因、规律进行说明。、、、、、、很多考生在考试之后，觉得自己题目会了，结果你答的内容，与题意要求的内容不符合，或者说一些学生觉得死记硬背就行，把你知道的，相关的内容往试卷搬，结果分数还是不高，那么这些一方面需要平时做题的训练，一方面需要考试来检验和完善，这样才能做到正确的运用知识，合理的运用知识，才能谈准确的表达。如果本区试卷中，你对答题方向把握得不好，或者表达不严密，那么在知道自己存在问题的基础上，通过做别的区试卷来完善一下，这是好事情，千万不能把目光仅仅放在考多少分数上。

3.认识到平时模拟卷和高考卷之间存在差距。

前几年，没到这个时候，我都会写一篇文章，提醒考生“没有必要把各区的试卷都形式化的做一遍”，结果证明，模考卷与高考卷脱节是正常的现象，因为不管是命题方向还是试题的组件形式，模拟卷与高考卷不能比，当然平时的模拟卷并非一无是处，你需要通过它找感觉，找不足，需要通过它来检验自己的不足，等等，但是它对你备考来讲，只能是资源，如果利用好它对你就有用。