2009年普通高等学校夏季招生考试语文（广东卷）

试题1答案：

A

解析：A项，yàn/yè，gài/kǎi，yān/yè；B项，sù/sù，chōng/tóng，shà/xià；C项，zhēn/zhēn，cuì/cù，mú/mó；D项，què/quàn，zào/zào，jiàng/xiáng。

试题2答案：

C

解析：A项，莘莘学子：众多的学生。B项，“运筹帷幄”，出自《史记·高祖本纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。”指拟定作战后泛指筹划决策。C项，首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。用于C项感情色彩不当。D项，栋梁之才：比喻能担负国家重任的人。

试题3答案：

A

解析：B项，语序不当，“新发现的一种野生动物”应改为“发现的一种新的野生动物”；陈述主语不一致，“金丝牦牛”是被命名的，修改为：并被命名为“金丝牦牛”。 C项，语序不当，把“令人流连忘返”放在“巧夺天工”之后。D项，句式杂糅，可去掉“较为安全”。

试题4答案：

C

解析：③句中的“后来”一词照应文段首句中的“本是”，①句中的“把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法”与后文中的“运用示现修辞手法来描绘想象中的情景”相应。由④句中的“追述的、预言的和悬想的”可知，第三空为④，第四空为⑤，最后一空为②。

试题5答案：

（1）答案：B

解析：A项，意动用法：以（之）为奇，惊奇；C项，诛杀；D项，松懈。

（2）答案：D

解析：A项，他的（指李迪）/还是；B项，代词（亡卒）/不译（取消句子独立性）；C项，介词，凭、用（“以何”的倒装）/介词，表目的；D项，竟然。

（3）答案：C

解析：①说李迪有才情，非指“胆量”，④指李迪被贬之事，⑤指李迪“欲为上祈年”之事。

（4）D

解析：A项，躲避五代之乱和搬家的是李迪的曾祖，由第二句可知。B项，被贬的原因不是“李迪不同意章献做皇后”，而是“以迪朋党傅会”。也不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。C项，“不畏众怒”错。

（5）1）李迪/贤相也∕方仁宗初立∕章献临朝∕颇挟其才∕将有专制之患∕迪正色危言∕能使宦官近习∕不敢窥觎∕而仁宗君德日就∕章献亦全令名∕古人所谓社稷臣∕于斯见之

2）①（太后）对李迪说：“你从前不想（让）我参与国家政事，大概错了。”

②皇帝下令不允许，但是非常赞赏他的志向。

试题6答案：

（1）作者通过咏月主要抒发了三种情感：①对时局国事的忧虑；②对早日结束战乱的渴望；③对家乡故园亲人的思念。

（2）示例：①“万里”极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长。②“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”极言时间之久远，烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。

试题7答案：

（1）信誓旦旦　不思其反　（2）受任于败军之际　奉命于危难之间　（3）又闻子规啼夜月　愁空山　（4）波涛如怒　山河表里潼关路

试题8答案：

（1）BE

解析：B项，还必须有可能根据他们个人的特点和能力来发展。E项，不是“完全能够”，而是“有可能”。

（2）D

解析：因果颠倒，应该是“技术的进步就会提供第二种外在的自由的可能性”。

（3）①主观因素：个人在思想上是否受权威和社会偏见的束缚，是否受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。②客观因素：社会（包括学校）是干涉“内心自由”的发展还是鼓励支持“内心的自由”。

（4）①具备交换自由的社会条件；②人在获得生活必需品的前提下有足够的时间和精力去从事个人活动；③要不断地自觉地争取外在的自由和内心的自由。

试题9答案：

（一） 文学类文本阅读

（1）①“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳作。②“踩出深深的凹痕”寓指托尔斯泰在文学创作上取得的辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活的作品。

（2）①从其作品内容：诗人一生最重要的几部文学著作都揭示出他对农人的深厚感情和与土地的紧密结合。②从其人生经历：他是一个贵族，后来却越来越离不开土地，最终抛却了自己的庄园，将更遥远更苍茫的土地作为最后的归宿。③从其创作观：托尔斯泰将日常的劳作与写作结合起来，在劳作中捕捉、感悟、发现生活的真谛，土地滋养了他饱满的诗情，给予了他创造的灵感。

（3）①揭示一个伟大作家与庸常写作者的最本质、最重要的区别。②揭示文学创作与体验生活的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。③高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。（二）实用类文本阅读

（1）①文章是从志士之狂、名士之狷、学人之严谨三个方面叙写黄侃的。②举例：a.志士之狂：写题为《大乱者，救中国之妙药也》的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。b.名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。c.学人之严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。

（2）①中国学问的特点：博大精深、包罗万象、学无止境。②治学态度：严谨认真求实、不欺世盗名、有敬畏之心。③贡献：治学要实事求是，要对后世负责。

（3）①从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更全面地了解传主。②体现了传记文学真实性的特点。③为了表达文章主旨的需要，文章的主旨是刻画黄侃的狂、狷、严谨的个性，自然会选择一些妙文趣事来写。

试题10答案：

A.学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高　B．不同职业的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异   C．多考虑性别、年龄、学历、职业的不同需要

试题11答案：

解析：（1）称呼（格式）；（2）对到来欢迎；（3）对捐赠感谢；（4）表达向对方学习，争取成才的决心；（5）再次表示感谢。

答案示例：尊敬的来宾，老师们、同学们：

今天，我们全校师生怀着无比感激的心情，迎来了华南大学的贵宾。华南大学捐赠给我们的图书和电脑，将会大大改善我们的学习条件。……

最后，我谨代表全体同学向华南大学表示崇高的敬意和由衷的感谢。

试题12答案：

写作提示：此题像一个缺省话题的话题作文。也就是说，命题者只提供了一个话题范围，学生只要在话题范围内作文便是符合题意。和去年“不要轻易说‘不’”这一作文题相较，广东今年高考作文命题的审题难度显然有所降低。只要抓住“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’看法”这个关键信息，就能够写出符合题意的文章来。

“常识”即普通知识。“知识”是人类的认识成果，来自社会实践。“普通知识”是“知识”的初级形态，亦即“经验知识”。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。作文审题要抓住“常识”普通性一面，写出对“普通知识”的看法即可。

作文的导语部分，提供了两个可写的角度：有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新。一般考生只要选择其中一个角度来写，就能符合作文的命意要求。基础好的学生也可另外选择新的角度作文，甚至反向立意，只要自圆其说即可。

作文立意的思辨色彩是广东近年设题的一个关注点，广东今年高考作文命题也沿袭这一特色。辩证地、联系地、发展地去认知“常识”，是取得立意高分的不二法门。