2009年普通高等学校夏季招生考试语文（安徽卷）

试题1答案

（1）A

解析：A项“历史相当久远”不能作为“历史通俗热”流行的原因。

（2）B

解析：原文说“从而在隔尘绝俗的精英式研究之外”，并没有说“精英式研究”是历史

（3）C

解析：A项，无中生有，“从而完成史学学科的全面建设”文中无。B项，强加因果关系；另外，原文用的是“几乎”，而不是“已经”。D项，文中并无“改变低劣化……的现状”的内容。

试题2答案：

（1）B

解析：“谢”在这里解释为“道歉”。

（2）C

解析：A项，连词，表顺承/连词，表修饰；B项，代词，它们/兼词，于之；C项，语气

副词，加强反问语气；D项，介词，和/连词，与。

（3）C

解析：文中说“始命笔追记之”，寒食节之后作者动笔断断续续地写了那篇文章，八月写成。

（4）1）老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。

2）立恭折断竹子，凿起孔吹了起来，发出洞箫一样的声音。

3）一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？”

解析：重点词句：1）识：知道；无用指不需要那些书；怀：揣。2）窍：凿孔；作：发出。3）已而：一会儿；揖：向……拱手行礼；奈何：为什么。

参考译文：

游东山记

洪武乙亥年间，我在武昌做客。武昌的蒋隐溪先生，年纪已经八十多岁，喜欢道家的书。他的儿子立恭，会写诗。都很乐观旷达。然而隐匿避世，不随便与人交往，只与我相处得很好。

这年三月初一，我们三个人，带着童仆四五人，载着酒菜出游。天未明就向东行，经过洪山寺二里多，折向北，穿过小路十里，越过松林，涉过山涧。涧水澄澈，深处可漂浮小船。旁边有盘石，坐了十多个客人。松柏竹树的树荫，十分浓密。这时风日和畅，草本植物的花开得很灿烂，阵阵香气吹来，禽鸟的声音不止一种。于是打扫石头坐下。

坐了很久，听到鸡犬的叫声。我招呼立恭起来，向东走了几十步，经过小冈，平整的田畴到处都是，有茅屋十几家，于是前去造访。一位老人七十多岁，白色的头发像雪一样，覆盖着两肩，面色红润，像饮酒的人。他邀请我们两人坐下。窗户下面有几本线装书，立恭找到《列子》，我得到《白虎通》，都是想得到而难于说出口的书。老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。

回来坐到石头上，指着让童子摘芋叶作为盘子，装上肉。立恭举起匏壶注酒，传酒杯几行。立恭赋七言近体诗一章，我作诗应和他。酒过了一半，有骑马经过的，是我的老朋友武昌左护卫李千户，他吃惊地笑着，不下马，直接奔驰而去。不一会，他准备好了丰盛的酒菜，和一个道士一起前来，于是一起饮酒。道士拿出《太乙真人图》求诗。我赋五言古体一章，写给他。立恭没有作诗，只是酌酒让道士不停地饮酒。道士不胜酒力，降低挺直的身子表示歉意，众人都大笑。李千户拿出琵琶弹了几曲。立恭折断竹子，凿起孔吹了起来，发出洞箫一样的声音。隐溪唱起费无隐的《苏武慢》。道士蹁跹起舞，两个童仆拍着手跳跃着跟随在他的后面。一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？”立恭拿着笔写了几首绝句，语句更新奇，于是又斟酒，我与立恭饮酒，都稍微有点醉意。

不一会，夕阳距离西峰只有一丈多，隐溪招呼我回去，说：“高兴得一定忘记了自己？”于是同李千户及道士告别。在路的中途隐溪指着道旁的冈麓看着我说：“这是我造的坟墓。”又指着道旁的桃花告诉我说：“明年看花时在这里找我。”

回来以后，立恭说：“这次郊游应该有篇游记。”恰好当时没有空闲。

这年冬天，隐溪死了，我痛哭他。第二年寒食节，与立恭约定时间到隐溪的墓地。到了约定的时间我病了，没有成行。不久，我回到庐陵，拜访立恭住处并告别，开始拿笔追记那件事。文章还没有写完，立恭取来阅读，悲伤地大哭；我的眼泪也出来了，于是只好作罢。但想到与蒋氏父子交好的深厚，且在武昌山水的多次游玩，并且快乐没有超过这的，因此最终勉强写下它。我亲手抄录了一遍，赠送给立恭。

那是游玩后的第二年，八月戊子记。

试题3答案：

（1）空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

解析：本词涉及的历史人物是屈原，端午节是纪念屈原的节日。“谁复吊沅湘”是“空惆怅”的原因，联系到前面众人的喜庆就可以作答。“无人解”要抓住“《离骚》读罢总堪伤”来分析，可以看出词人的孤寂和对屈原的崇敬。

（2）手法：对比。

简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。

（答“反衬”，且简析合理也可）

解析：要注意是“最突出的表现手法”，可以回答对比或反衬，并要结合具体的内容作简要分析。

试题4答案：

（1）驽马十驾　（2）天下归心　（3）丛菊两开他日泪　（4）非吾所谓传其道解其惑者也　（5）谈笑有鸿儒　（6）只是当时已惘然　（7）回首向来萧瑟处　（8）薄雾浓云愁永昼

试题5答案：

（1）董师傅领小翠游湖。

解析：结合题目和小说后半部分的内容来分析，就会发现小说的主要情节是“董师傅领小翠游湖”。

（2）董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。

解析：人物形象的特点涉及人物的身份和人物的主要性格。董师傅的身份是普通木工，由他常在湖边闲坐和领着小翠游湖可以概括他的性格特点。

（3）1）反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。

2）运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。

运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。

解析：1）正因为董师傅有这样的生活情趣，才有下面的举动，这是为下面的行动作铺垫。2）“似雪如金”运用了比喻的修辞手法，“粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹”运用了比拟的修辞手法。再进一步分析其表达效果。

（4）1）①因关心、帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。

②因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，董师傅也不在意。

③因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上树梢；向小翠介绍如何看塔影。

④因工作上得心应手，有成就感而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作——雕花窗户。

（答出其中两点即可）

2）示例一：在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。

示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境要学会适应、学会生存。

示例三：校园渐向公园靠拢，说明生活环境总在不停地变化。这启示我们：无论生存环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。

示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、去呵护。

（答案不止一种。要求依据作品，说出真情实感和正确的价值取向；言之成理，语言流畅）

解析：1）先从文中找出有关董师傅“很快乐”的语句，再加以概括，概括两点即可。2）本题是探究类试题。启示要来源于作品，但不拘泥于作品，要写出真情实感，注意正确的价值倾向。

试题6答案：

D解析：A项，“波滔”为“波涛”；B项，“酬”为“筹”；C项，“黯”为“谙”。

试题7答案：

A

解析：B项，适用对象有误，“笔走龙蛇”形容书法笔势矫健生动；C项，色彩误用，“耳提面命”形容恳切地教导；D项，词义误用，“如履薄冰”形容做事极为谨慎小心。

试题8答案：

D

解析：A项，“狂风”与“下了起来”不能搭配，可改为“密集的雨点伴着呼啸的狂风哗哗地下了起来”；B项，“墨西哥和美国的部分地区”表意不明；C项，成分残缺，“改革和发展”后面加“的成就”。

试题9答案：

整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作。

分别概括：①清查农民工工资支付问题。

②扩大农民工保险范围。

③关心农民工子女教育。

解析：先找出三个板块的共同特点，都与农民工的权益相关联。再用简洁而指向明确的语言分别概括三个板块的内容。

试题10答案：

新春对联：翠柳迎春千里绿　黄牛耕地万山金

教师办公室对联：桃李满目春绣锦　芝兰绕阶座凝香

解析：先将八个短语归成两类，分别与新春和教师相关，再利用对联上下联词性相对、平仄等特点进行组合，并注意上下联的先后顺序。

试题11答案：

学习者主观上有学习的动机，并且愿意付诸行动

学习者具备一定的学习方法，并且会不断总结学习经验

学习者有较强的学习意志，并且能够持之以恒

解析：这是一道关于新课标理念的试题，它采用仿句的形式进行考查，且例句是递进关系的复句。“想学”与学习动力相关，“能学”与学习方法相关，“坚持学”与持之以恒相关。

试题12答案：

写作提示：题目已经给出了关键词“弯道超越”，但是，在审题的时候要注意分析材料层次，从开头到“利用弯道超越对手”是“实”，是为了引出后面主要内容的；而“现在”一句，则是引导学生拓宽作文内容的面的；最后一句才是关键，也就是作文的核心。如写记叙文类的文章，要特别讲究构思和语言；如写议论文，要特别注意观点的鲜明，结构的严谨，例子的恰当。立意拟题参考：

（1）立意——人生感悟；题目——弯道超越是我腾飞的翅膀

（2）立意——经济意识；题目——在弯道处超越对手

（3）立意——社会生活；题目——弯道超越：一把优胜劣汰的尺子

（4）立意——社会生活；题目——抓住机遇　相机而动

（5）立意——经济意识；题目——在弯道中寻找商机